<dl id="vr1p3"><del id="vr1p3"></del></dl><video id="vr1p3"></video>

<del id="vr1p3"><delect id="vr1p3"><nobr id="vr1p3"></nobr></delect></del>

<th id="vr1p3"></th>

      <span id="vr1p3"><ruby id="vr1p3"><ins id="vr1p3"></ins></ruby></span>
      <p id="vr1p3"><b id="vr1p3"><font id="vr1p3"></font></b></p>

          <em id="vr1p3"></em>
            <output id="vr1p3"><del id="vr1p3"></del></output>
            <video id="vr1p3"></video>

             嚴芳博客

              
            ■ 首 頁新聞速遞活力校園精品課程班級在線書香校園成長平臺學術研究校務行政學陶師陶教師博客關于我們教育督導榮譽榜
              2022年9月3日 星期六 抗日戰爭和反法西斯戰爭勝利紀念日 農歷壬寅【虎】年八月初八

              正文
            關注細節,呵護情感
            發布時間:2018/12/11 18:35:48  作者:嚴芳  點擊:952

            關注細節,呵護情感

            事件一:添飯菜,有學問

            這學期開始,我在一年級當配班,每個星期的周一和周四都要在教室里看飯。食堂送來的飯箱里會有一個添菜盒和一個添飯盒。覺得自己飯盒里的食物不夠吃的小朋友可以自己到講臺上來添。經過很長的一段時間的觀察,我發現幾乎沒有人到講臺上來添飯菜。難道是學生在等老師的指令?我嘗試多重復幾次“飯菜不夠吃的同學自己來加”,可是依然沒有人來添?粗埐艘淮未伪辉瓨铀突厥程,我覺得太可惜了。于是開始拿著菜盒子和飯盒子在教室里巡視,看到飯菜快吃完的學生就問他們要不要再加點,結果每一次添菜盒里的菜都能分干凈。之后,我開始讓要添菜的學生自己舉手,我再把添菜盒拿過去給他/她加菜,幾乎每一次都能把添菜盒里的菜分完。我覺得這樣做既節約了糧食也讓學生吃得更滿足,所以就把這種行為堅持了一段時間。

            轉折發生得出乎意料。有一天,因為有學生打湯時長時間站在湯桶邊撈菜,讓后面排隊的人等很久,還吃不到湯里的菜。所以我決定跟學生談談在集體中吃飯要為別人考慮這件事。我問:“喜歡吃紫菜雞蛋的同學舉手!比嗤瑢W都舉起了雙手。我說:“看來大家都喜歡吃湯里的紫菜雞蛋,可是,大家都看到了,湯桶里的紫菜雞蛋并不多,如果你撈走一碗紫菜,我撈走一碗紫菜,后面排隊的同學不僅要等很久,還只能喝到一碗白開水,你覺得這樣公平嗎?”學生大喊道:“不公平!”我說:“所以,我們在集體中吃飯時,要學會為其他人考慮,把湯攪一攪,挖一勺,能有多少紫菜,就吃多少。多照顧其他同學的感受。如果你不愛吃,那你可以把它分享給有需要的人!背鲇谂既,我多問了一句“老師每天中午都會把添菜盒的菜分給有需要的同學,你們會不開心嗎?”我以為自己已經問過全班人需不要添菜了,表示不需要的人肯定不會在意我把飯菜給了其他人的。結果大出所料!一半多的人都舉手表示在意,其中包括我認為特別活潑開朗、大度懂事的學生。他們的理由都是:不公平,應該平均分給每一個人,即使他們不需要。我嘗去跟他們解釋!霸诎嗉壚,我們需要公平對待每一個人,添菜盒里的飯菜是大家的,應該公平分給每一個人。但是盒子里的飯菜不是很多,不夠給每個人都分一勺,而且每天的菜不同,胃口也不同。之所以放在講臺上,就是為了滿足大家不同的需要。如果你不愛吃,如果你已經吃飽了,是不是可以把自己不需要,但是別人可能需要的東西可以分享給他人呢?”有的學生表示認同,還有的學生表現出思考的樣子。這件事情提醒了我,孩子的情感很敏感,很多事情我覺得微不足道,他們也不會說,但是心里卻是十分在意的。

            事后,我將這個事情分享給了教學組的同事,從她那兒得到了一些啟發。低年級孩子的道德認知發展是以結果為導向的。他們只關注于“老師給別人加了飯菜,沒有給我加”這個結果,不會記得“老師已經問過我需不需要,我告訴老師自己不需要加飯菜”這個過程。所以,老師的問題要換一種問法——“哪些同學覺得飯盒里的飯菜能讓自己吃飽?”“你們看,每個同學的個子和飯量是不一樣的。有的同學只要把飯盒里的吃完就能吃飽了,可是有的同學可能還沒吃飽,需要再多吃一點才能吃飽?能自己照顧好自己的同學,老師就不強迫你再吃了,還沒吃飽的同學,老師要給你再加一點!睂τ诠竭@個問題,應該是“你們每一個人都可以選擇加菜,也可以選擇不加菜,這是公平,而不是每一個人一定要分到一樣多的飯菜才叫公平!边@也啟發我,低年級的孩子思想很簡單,教師的問題一定要簡單化,有利于兒童理解和發展的導向性。

            事件二:請孩子幫忙

            嚴老師要錄一個廣播劇,到班級里請三個孩子來錄音,其中有一個是班級里最頑皮,成績最差的小新。語文老師提醒說:“這個孩子讀書有點困難!蔽艺f:“沒關系,都是比較口語化的內容,很簡單的。他和角色原型比較接近,應該能錄出想要的效果!比ヤ浺舻臅r候,小陽湊熱鬧跟著一起來了。試過小新讀書確實比較困難,擔心小新錄不好之后,嚴老師讓小陽也讀一段試試。結果發現,小陽和角色性格有差距,無法讀出想要的效果。嚴老師跟小陽說:“小新的聲音比較適合這個角色,你先回教室吧!毙£栒f:“那我在這等,我教小新!眹览蠋熣f:“不用了,現在是午間閱讀的時間了,你趕緊回教室看書吧!笔潞,班主任甘老師告訴嚴老師說:“剛才小陽跟我鬧情緒呢,說你選小新沒選他,在廣播劇里還有一個跟他一樣摔斷牙的小男孩,編排他了!眹览蠋熗蝗灰庾R到,孩子其實很喜歡給老師幫忙,他們很在意老師“找了別人,沒有找我”!八m合”這樣的理由孩子可能不能理解和接受。其實不僅僅是小陽,班上很多孩子都很在意老師“找了別人,沒有找我”。老師需要向大家解釋一下。于是,嚴老師向大家說道:“老師很開心你們愿意給老師幫忙,給學校做貢獻。說明我們班的同學都很優秀,老師才會來找你們呀?墒,我們班每一個人都是不一樣的。老師會找不同的同學來幫忙,說明老師很了解你們,時刻都在關注你們,知道你們適合做什么,知道什么樣的角色最適合你。老師時刻記得每一個同學優點,有適合你的機會一定不會忘記!

            方老師跟我說:“有的時候不是我看飯我也會在教室里吃飯,然后讓學生去食堂幫我拿一份飯過來。有一天天氣很冷,去幫我拿飯的同學回來的時候飯菜都有點冷了,我就給了他一個吃的。有一個學生就來問我‘老師,我也給你拿過飯盒,為什么他有我沒有’。我就告訴他,你幫別人的時候千萬不要去計較這些,你幫別人做什么是自愿,沒有回報是很正常的,有回報當然更好。但你不能因為這個而去計較,因為幫忙是自愿無償!

            這些事例都在提醒老師,每一個孩子的內心都是敏感而脆弱的,他們很在意“老師喜歡誰,不喜歡誰”,在許多小事上,我們都需要再多從孩子的角度想想。


            分類:學術研究 > 教學反思
            來源:本站原創
            編輯:嚴芳
             打印本文 另存為Word文檔    分享到微信 分享到新浪微博 分享到人人網 分享到百度收藏


            請您評論(您的評論不代表本站立場)
            游客不能評論。[請登錄]
             博主資料

            學校:南京市陶行知學校
            Email:1620181189@qq.com
            Tel:13913028519
            Mobile: 13913028519
            QQ:1620181189
            日志:22篇
            評論:0篇

             最新日志
            尋養果樹之旅——陶行知學!璠圖]
            端午節活動:奶奶進課堂,教…[圖]
            2021-2022第一學年班主任工作總…
            2021-2022第二學期班主任工作計…
            新學期,新起點
            班級榮譽評選[圖]
            “情緒萬花筒”心理班會課[圖]
            “武”動陶園,第二屆武術節…[圖]
            三五班第一屆班委選舉大會[圖]
            2021-2022第一學年班主任工作總…
             最新評論
             相關日志
             一周熱門
             最新圖片
             日志索引
            ■『新聞速遞[0篇]
            ■『活力校園[0篇]
            ■『精品課程[0篇]
            ■『班級在線[0篇]
            ■『書香校園[0篇]
            ■『成長平臺[0篇]
            ■『學術研究[11篇]
            ■『校務行政[0篇]
            ■『學陶師陶[0篇]
            ■『教師博客[11篇]
            ■『關于我們[0篇]
            ■『教育督導[0篇]
            POWERED BY SSF中小幼數字化管理一站通 V2020.00611.final 078 ALL RIGHTS RESERVED © 2004-2022 管理登錄

            japan日本人妻熟老太
            <dl id="vr1p3"><del id="vr1p3"></del></dl><video id="vr1p3"></video>

            <del id="vr1p3"><delect id="vr1p3"><nobr id="vr1p3"></nobr></delect></del>

            <th id="vr1p3"></th>

                <span id="vr1p3"><ruby id="vr1p3"><ins id="vr1p3"></ins></ruby></span>
                <p id="vr1p3"><b id="vr1p3"><font id="vr1p3"></font></b></p>

                    <em id="vr1p3"></em>
                      <output id="vr1p3"><del id="vr1p3"></del></output>
                      <video id="vr1p3"></video>