關注細節，呵護情感 發布時間：2018/12/11 18:35:48 作者：嚴芳 點擊：999 關注細節，呵護情感 事件一：添飯菜，有學問 這學期開始，我在一年級當配班，每個星期的周一和周四都要在教室里看飯。食堂送來的飯箱里會有一個添菜盒和一個添飯盒。覺得自己飯盒里的食物不夠吃的小朋友可以自己到講臺上來添。經過很長的一段時間的觀察，我發現幾乎沒有人到講臺上來添飯菜。難道是學生在等老師的指令？我嘗試多重復幾次“飯菜不夠吃的同學自己來加”，可是依然沒有人來添�？粗埐艘淮未伪辉瓨铀突厥程�，我覺得太可惜了。于是開始拿著菜盒子和飯盒子在教室里巡視，看到飯菜快吃完的學生就問他們要不要再加點，結果每一次添菜盒里的菜都能分干凈。之后，我開始讓要添菜的學生自己舉手，我再把添菜盒拿過去給他/她加菜，幾乎每一次都能把添菜盒里的菜分完。我覺得這樣做既節約了糧食也讓學生吃得更滿足，所以就把這種行為堅持了一段時間。 轉折發生得出乎意料。有一天，因為有學生打湯時長時間站在湯桶邊撈菜，讓后面排隊的人等很久，還吃不到湯里的菜。所以我決定跟學生談談在集體中吃飯要為別人考慮這件事。我問：“喜歡吃紫菜雞蛋的同學舉手�！比嗤瑢W都舉起了雙手。我說：“看來大家都喜歡吃湯里的紫菜雞蛋，可是，大家都看到了，湯桶里的紫菜雞蛋并不多，如果你撈走一碗紫菜，我撈走一碗紫菜，后面排隊的同學不僅要等很久，還只能喝到一碗白開水，你覺得這樣公平嗎？”學生大喊道：“不公平！”我說：“所以，我們在集體中吃飯時，要學會為其他人考慮，把湯攪一攪，挖一勺，能有多少紫菜，就吃多少。多照顧其他同學的感受。如果你不愛吃，那你可以把它分享給有需要的人�！背鲇谂既�，我多問了一句“老師每天中午都會把添菜盒的菜分給有需要的同學，你們會不開心嗎？”我以為自己已經問過全班人需不要添菜了，表示不需要的人肯定不會在意我把飯菜給了其他人的。結果大出所料！一半多的人都舉手表示在意，其中包括我認為特別活潑開朗、大度懂事的學生。他們的理由都是：不公平，應該平均分給每一個人，即使他們不需要。我嘗去跟他們解釋�！霸诎嗉壚�，我們需要公平對待每一個人，添菜盒里的飯菜是大家的，應該公平分給每一個人。但是盒子里的飯菜不是很多，不夠給每個人都分一勺，而且每天的菜不同，胃口也不同。之所以放在講臺上，就是為了滿足大家不同的需要。如果你不愛吃，如果你已經吃飽了，是不是可以把自己不需要，但是別人可能需要的東西可以分享給他人呢？”有的學生表示認同，還有的學生表現出思考的樣子。這件事情提醒了我，孩子的情感很敏感，很多事情我覺得微不足道，他們也不會說，但是心里卻是十分在意的。 事后，我將這個事情分享給了教學組的同事，從她那兒得到了一些啟發。低年級孩子的道德認知發展是以結果為導向的。他們只關注于“老師給別人加了飯菜，沒有給我加”這個結果，不會記得“老師已經問過我需不需要，我告訴老師自己不需要加飯菜”這個過程。所以，老師的問題要換一種問法——“哪些同學覺得飯盒里的飯菜能讓自己吃飽？”“你們看，每個同學的個子和飯量是不一樣的。有的同學只要把飯盒里的吃完就能吃飽了，可是有的同學可能還沒吃飽，需要再多吃一點才能吃飽？能自己照顧好自己的同學，老師就不強迫你再吃了，還沒吃飽的同學，老師要給你再加一點�！睂τ诠竭@個問題，應該是“你們每一個人都可以選擇加菜，也可以選擇不加菜，這是公平，而不是每一個人一定要分到一樣多的飯菜才叫公平�！边@也啟發我，低年級的孩子思想很簡單，教師的問題一定要簡單化，有利于兒童理解和發展的導向性。 事件二：請孩子幫忙 嚴老師要錄一個廣播劇，到班級里請三個孩子來錄音，其中有一個是班級里最頑皮，成績最差的小新。語文老師提醒說：“這個孩子讀書有點困難�！蔽艺f：“沒關系，都是比較口語化的內容，很簡單的。他和角色原型比較接近，應該能錄出想要的效果�！比ヤ浺舻臅r候，小陽湊熱鬧跟著一起來了。試過小新讀書確實比較困難，擔心小新錄不好之后，嚴老師讓小陽也讀一段試試。結果發現，小陽和角色性格有差距，無法讀出想要的效果。嚴老師跟小陽說：“小新的聲音比較適合這個角色，你先回教室吧�！毙￡栒f：“那我在這等，我教小新�！眹览蠋熣f：“不用了，現在是午間閱讀的時間了，你趕緊回教室看書吧�！笔潞�，班主任甘老師告訴嚴老師說：“剛才小陽跟我鬧情緒呢，說你選小新沒選他，在廣播劇里還有一個跟他一樣摔斷牙的小男孩，編排他了�！眹览蠋熗蝗灰庾R到，孩子其實很喜歡給老師幫忙，他們很在意老師“找了別人，沒有找我”�！八m合”這樣的理由孩子可能不能理解和接受。其實不僅僅是小陽，班上很多孩子都很在意老師“找了別人，沒有找我”。老師需要向大家解釋一下。于是，嚴老師向大家說道：“老師很開心你們愿意給老師幫忙，給學校做貢獻。說明我們班的同學都很優秀，老師才會來找你們呀�？墒�，我們班每一個人都是不一樣的。老師會找不同的同學來幫忙，說明老師很了解你們，時刻都在關注你們，知道你們適合做什么，知道什么樣的角色最適合你。老師時刻記得每一個同學優點，有適合你的機會一定不會忘記�！� 方老師跟我說：“有的時候不是我看飯我也會在教室里吃飯，然后讓學生去食堂幫我拿一份飯過來。有一天天氣很冷，去幫我拿飯的同學回來的時候飯菜都有點冷了，我就給了他一個吃的。有一個學生就來問我‘老師，我也給你拿過飯盒，為什么他有我沒有’。我就告訴他，你幫別人的時候千萬不要去計較這些，你幫別人做什么是自愿，沒有回報是很正常的，有回報當然更好。但你不能因為這個而去計較，因為幫忙是自愿無償�！� 這些事例都在提醒老師，每一個孩子的內心都是敏感而脆弱的，他們很在意“老師喜歡誰，不喜歡誰”，在許多小事上，我們都需要再多從孩子的角度想想。
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