發布時間：2022/6/20 20:35:06  作者：劉華  點擊：78

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“愛”別輕易說出口

——教孩子正確表達情感

麗麗（化名）是個可愛的小女孩，開學第一天我便喜歡上了她，因為這個剛上一年級的小丫頭嘴巴可甜了，老師長老師短的叫個不停，還跟前跟后的，一會兒拉拉我的衣角夸衣服漂亮，一會兒又夸我聲音好聽，搞得我這個工作多年的老師都有點飄飄然了。這樣熱情似火的學生哪個老師不喜歡？

接下來的日子里，麗麗的表現果然很突出。上課發言積極，而且語言表達能力強，作業做得又快又好，和其他小朋友相處的也很愉快，總之，她釋放著她耀眼的閃光點。作為班主任，我真是看在眼里喜在心里，常常借機表揚她，她可興奮了，一下課就追著我喊“媽媽，我愛你！”瞧，已然升級當上她的媽媽了。起初，我并不在意，以為這是孩子率真的天性，喜歡用最直接的語言和方式來表達感情�？墒呛髞砦野l現，這個“愛”字，特別容易從她的嘴里“滑”出來，連同學借給她橡皮用一下，她也大呼“愛死你啦”！記的在我的某節公開課上，麗麗表現十分出色，一個來聽課的同事覺得她太可愛了，就把她請到辦公室，表揚了一番，還給了幾顆糖果。麗麗開心的不得了，激動地直說：“老師，你真好，我愛死你了……”我知道她這是在表達感激之情，就連忙指正：“麗麗，你應該說謝謝老師。記�。罕硎靖兄x就說謝謝，不能說‘愛死你了’�！彼�又立刻道了謝，這丫頭倒是機靈得很。

事實上，麗麗不僅“愛”不離口，而且表達“愛”的方式也很雷人，有一次，我正帶著學生進行大課間活動，麗麗突然走到我跟前，拉著我蹲下身子，笑嘻嘻的說：“老師，我愛你，我要你做我的媽媽，你跟我爸爸結婚吧！”說著還從上衣口袋掏出一條珍珠手鏈，“這是我媽媽的，送給你�！�

我的天啊，又送“爸爸”又送手鏈！我懵了兩秒鐘后說：“老師也喜歡麗麗，可現在是大課間，你要參加活動呀，下課到老師辦公室來，好嗎？”

“好！”她一蹦一跳的玩去了。

很快到了下課時間，麗麗準時出現在我面前，興沖沖喊著：“老師，媽媽，我來幫你戴手鏈�！边�不忘這茬，真服了她啦。

我故意若無其事的說：“不急，你給了老師，媽媽不是沒有了嗎？”

麗麗答道：“沒關系，我媽媽有很多呢，爸爸每次出差都給媽媽買禮物的�！�

我又問：“爸爸為什么老送禮物給媽媽呢？”

“爸爸說媽媽在家照顧我和爺爺奶奶，太辛苦啦!”麗麗回答。

我乘機說：“麗麗的爸爸對媽媽可真好��！對麗麗也十分疼愛吧，這么相親相愛的一家人，是永遠不能分開的！你喜歡老師，把老師當媽媽，很好，但千萬不能再說什么‘跟爸爸結婚’的話了，因為爸爸已經有了媽媽和麗麗，就不可以再跟別人結婚了，知道了嗎？”麗麗點點頭，她是個理解能力較強的孩子。

好了，還有“手鏈”沒解決呢，我接著說：“這條鏈子是你爸爸送給你媽媽的，她一定非常喜歡，麗麗怎么能拿來當禮物送人呢？再說，老師喜歡的禮物可不是這些花錢買來的東西�！�

麗麗連忙問：“那老師喜歡什么呀？”

我笑著說：“我喜歡小朋友自己動腦又動手制作禮物，比如：畫一幅畫啦，寫幾個漂亮的字啦，哪怕是唱一首歌，跳個舞也是很好的禮物��？”

“那我明天跳拉丁舞給老師看�！丙慃愓f。

我摸了摸她的頭，說：“好，老師等著看你的精彩表演，那這條手鏈就帶回家，親手給媽媽戴上，好嗎？”

“好！”麗麗答得很干脆。

也許是孩子太小，忘性大，也許是短時的教育不能立刻見效，麗麗是答得快，忘得也快。就在前不久學校組織的社會實踐活動中，這丫頭又震撼了我一次。一上車她就拉著我跟她坐一起，我隨了她的意。坐穩后，麗麗的小嘴巴又發起了連珠炮：“媽媽，你真好，我帶了好多好吃的東西，你一定要吃哦。我還要給一（6）班的×××吃……”

這份“跨班”的友誼倒是引起了我的注意，我問她：“為什么要給他吃？”

麗麗湊到我的耳邊，一本正經地說：“老師，我告訴你一個秘密：×××可好了，天天幫食堂的阿姨端飯盒，還幫我們打湯呢，很能干的，我愛死他了，我要和他結婚……”

我的天啊，又是什么“愛啊結婚啊”，下面的話我一句也聽不進了。雖然我明白麗麗只是在單純的夸獎與欣賞同伴，但這種說法是絕對不可取的。我想這可能是家庭教育的某種缺失，家長對這顆掌上明珠過分溺愛，總和孩子嗲聲嗲氣的交流，表達感情的方式直接、單一，以至于孩子習慣用“我愛你，你愛我”來表達心中想法。但一個女孩不分場合不分對象的大呼這些字眼，太不中聽了，當老師的不可一味遷就她，否則就是阻礙其健康成長。

可如何讓麗麗明白“愛”和“結婚”是非常神圣嚴肅的字眼，表達要合理化呢？說得太深沉了，一年級的娃娃聽不懂啊。怎么辦？還是用“娃娃語言”吧。于是我對她說：“麗麗是不是覺得×××同學很能干，又喜歡幫助別人，就想著要好好夸夸他，還要給他好吃的作獎賞��？”

她笑著答了一句：“是��！”

我又說：“你那么聰明，一定知道怎么贊美他吧？說給老師聽聽�！�

麗麗幾乎是脫口而出：“×××同學，你很能干活，又愛幫助我們，你真了不起！”這孩子其實很會組織語言的。

我對她豎起了大拇指，稱贊她：“麗麗真是個會說話的孩子。覺得別人棒可以夸夸他，可以向他學習，但你剛才說什么‘愛死他了，要結婚啊’是不對的，以后可不能這么夸別人了�！�

只見麗麗吐了吐舌頭，似乎感覺到自己說得不好了。為了使她徹底改正，我決定動用一下我在她心目中的“至高無上”的地位。我也湊到她的耳邊，輕輕說：“麗麗想不想讓老師更喜歡你呀？”

“想！”孩子斬釘截鐵的說。

我的心砰然一動，教師啊，你在孩子眼里簡直就是“神”啊。我抑制住激動，說：“好，從現在開始，你要記�。骸皭邸边@個字很珍貴很珍貴，你只能對疼愛你的家里人說，還可以對老師說，但對其他同學和小伙伴不可以說什么‘我愛你’，更不能說要跟誰結婚的話，記住沒？”麗麗似懂非懂的點點頭，我知道她有點糊涂了，可我覺得這些話如果等她全懂了再說就晚了，現在就是要她能照著做，于是又說：“麗麗如果能做到，老師就更喜歡你了。對了，我還想在麗麗過生日時送份禮物給你呢�！庇悬c“收買人心”的嫌疑。

這下小丫頭來勁了，用力搖著我的手說：“真的嗎，老師要給我禮物？我一定聽老師的話�！�

事實證明，我的辦法還不錯，最近這段時間麗麗一直做著努力，好多次“愛”到嘴邊，就猛地用手一捂，說明她始終記著我的要求和承諾。我想，隨著年齡的增長，她對愛的理解會越來越深刻，也會漸漸懂得“愛”字的寶貴與神圣，就不會那么輕易的說“愛”了。我期待著！

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