作為一名新教師，首先應該學會如何準確、高效地落實教學目標。面對一顆創新的心，如何正確地將創新服務于教學目標的達成，而不是花哨的噱頭。如何低成本，高效率地組織課堂教學，做一個會講故事的科學教師······我深知自己教學工作中有很多不足，做了以下反思：

一、簡化教學目標

    和前輩老師們小組討論時，組內老師前一半時間基本在交流教學目標安排的合理性，我也學習到了一些。我覺得簡化教學目標，才能真正起到其實際作用。這里的“簡化”并不等于“簡單”。而是指將模糊、繁雜的教學目標，轉變為明確、具體、可操作的教學目標，這是一節好課的首要條件。

1、明確要學什么（名詞）。

我們要學什么？在教學目標中要以精確的概念（名詞）呈現。這個概念往往不是孤立的，而是出于某一個知識領域。備課伊始，應從全冊教材、板塊知識、單元內容等大的方面，總體考慮概念之間的邏輯關系。如：形狀與結構知識領域內，第一課時《折形狀》和第二課時《搭支架》，一個是平面結構，一個是立體結構。在不同的科學活動中，學習不同的科學概念，掌握不同的科學技能，所以兩課的教學目標得分工明確。在有限的課堂時間里，既不能什么都想教，而不切實際地設置繁多的目標，也不能過于精減，讓科學課顯得單薄乏味。

2、明確怎么學（動詞）。

    針對“學會分析穩定性結構的特點”中的分析一次，我們有所討論，分析多指給予一般理論支撐下，對一些事物和現象的理解和解釋。而在本課教學中，更多的不是運用知識去解釋現象，而是從操作活動中觀察到的現象，知道穩定性結構的特點。從“分析”到“知道”，僅僅是一個動詞的改變，牽動的卻是教師該組織何種活動，引導學生該如何去學的問題。所以針對難易程度不同、知識類型不同的教學內容，需要準確設置教學目標中的動詞。

結合以上兩點的思考，我試著寫了本課的教學目標，純屬紙上談兵。

二、豐盈教學內容

南湖二小章欣樂老師的介紹，讓我有很多感觸。記得聽過一位特級教師說過：“我不教知識，只為和孩子在課堂上一起獲得不一樣的成長體驗�！边@位老師很注重創新，將每節課的創新視作課堂唯一的教學目標。和章老師一樣，在教學中，我總是去想一些新穎的、創新的教學小環節去給我的課增色，但是往往都得不到預期的學習效果。我今天感覺到，在教學內容的安排上，我經常會鉆“創新”這個牛角尖。而教學內容安排的合理性和豐富性。在豐盈教學內容的同時，并不是所有沾上邊的學習素材都能拿來就用，而是要有選擇性、有層次地呈現這些學習素材，從而使教學內容的設計既有層次性，也有厚度。

我的反思不夠深入，但確是今天的所思所想。記得工作第一年，每次寫聽課反思，都會能拖則拖，聽課后好幾天才寫出一篇反思。雖然總有懶惰的心，但還是明白要成長，就必須且行且思！