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            2022年6月11日 星期六 農歷壬寅【虎】年五月十三
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            角的認識
            發布時間:2014/7/10 15:13:47  作者:呂程  點擊:2397

            角的認識教學設計 【下載文件】

               角的認識課件【下載文件】

             

            認識角

            陶行知小學 呂程

            教學內容:蘇教版二年級下冊第64--66頁例題及想想做做相關內容。

            教學目標:

            1. 知識目標:結合具體生活情境認識角,能正確找出(指出)物體表面或平面圖形中的角,知道角的各部分名稱,會用不同的方法和材料來做角。

            2. 能力目標:操作活動中感知角有大小。

            3. 情感目標:創造性使用工具和材料來制作一個角和比較角的大小的過程中,體驗解決問題策略的多樣性,培養學生的動手實踐能力和創新意識。

            教學重點:

            在直觀感知中抽象出角的形狀,知道角的各部分名稱。

            教學難點:

            體驗理解角的大小與兩邊開叉的程度有關。

            教學準備:

            實物投影儀、PPT、小棒、線、紙片、三角尺等

            預習作業:

            1.      自學書P84-85,例題情境圖下面的三個角有什么相同的特點?

            2.      完成想想做做P85 1 2

            3.      自學過程中,有什么疑問?

            教學過程:

            一.預習檢查

            師:同學們,知道今天學什么嗎?

            生:角。

            師:看到“角”這個字,你想到哪些東西?

            生:桌角;墻角;書角…..

            師:大家說了很多生活中的角,其實他們當中就藏著今天我們要學習的 數學圖形中 角。(揭題)

            通過預習,比較圖中的這三個角,你覺得有哪些相同的特點呢?

            生:尖尖的;線直直的….

            師:說的很好,在數學上我們把角的尖尖的地方就叫做頂點,兩條直直的線就叫做的邊,這個小弧線表示角的標志。

            下面大家仔細看,老師是怎么畫角的……老師先畫的什么,再畫的什么?

            生:你們按照老師剛才的畫角的順序,把課本例題中的三個角用鉛筆和尺子描一描

            描完之后,生:角有大有小。

            師:現在大家認識了角,我們來看一看昨天的預習作業

            先自己檢查,同伴互查,交流反饋

            師:大家現在已經認識角了,那你能用你手邊的材料來創造一個角嗎?一會來比一比,看哪個小組制作的角的方法最多。

            同伴交流,匯報。(展示的學生,說清角的頂點 和邊)

            小結:大家剛才創造了很多的角,大家通過描角、畫角、折角等等都成功的創造出了自己的角,非常好。其實角在我們生活中也有很多,誰能在你的周圍找到角?

            生反饋。

            二.探究角的大小

            師:角在我們身邊處處都有,老師這里有個鐘面上,你能說一說哪里是角的頂點,哪里是角的邊嗎?

            生:分針和時針交叉的地方是頂點,時針和分針是角的邊。

            師:你能將鐘面上的角,變大一些嗎?能變小一些嗎?怎么辦?

            生:角變大要把角張開大一些,角變小就把角張小一些。

            師:那你們覺得角的大小,和有什么有關呢?

            生:和角張開的程度有關。

            師:有個小朋友還認為,角的邊越長角就越大,角的邊越短角越小。你們覺得對嗎?

            生說。

            師:到底角的大小和邊的長短有沒有關系,我們可以拿出你的活動角來做個實驗。

            一起來看要求。

            1.      同伴比比誰角的邊比較長,誰的角的邊比較短。

            2.      請角邊比較長的同學擺一個角。(擺好,放在桌上不要動)

            3.  角邊比較短的同學再擺一個角,要求比同伴的角要大。

            擺好之后同伴之間的角,比一比。誰來先說一說,你怎么看出你的角比同伴大的?

            生:看出來的…..先把頂點對齊,再重合一條邊,另一條邊在外面所以角大。

            師:這個實驗,邊短的角,比邊長的角要大。邊長的同學也別灰心,下面請你擺一個比你同伴要大的角。

            小結:看來角的大小和張開的程度有關,有邊的長短,沒有關系。

            師:剛才我們一起研究了角的大小,那角的大小在我們生活中有什么用呢?一起來看。(折扇 剪刀)


            分類:學術研究 > 教學資源
            來源:本站原創
            編輯:呂程
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