發布時間：2023/3/17 16:09:41  作者：王籽  點擊：57

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“人的一生看似很漫長，可是關鍵之處往往只有幾步”。初小銜接就是一個重要轉折點�！俺跣°暯印钡某晒εc否對學生六年級及整個初中階段的學習都有很大影響。

為了幫助各學段教師更深刻地理解中小學英語在文本閱讀教學上的異同，更好地將小學高年級英語和初一英語融會貫通，3月16日，建鄴區小學第六盟區全體英語教師、初中第五盟區初一年級全體英語齊聚于南京市陶行知學校開展了以“初小銜接”為主題的英語教研。

本次教研活動由陶行知學校小學部的黃辰老師主持。首先，陶行知學校小學部的劉潤培老師從培養學生的核心素養出發，帶來小學英語六下第三單元《A healthy diet (Story time)》的課例展示。課前，劉老師以歡快的食物歌曲激發同學們的學習興趣。課堂上，劉老師以食物金字塔為線索，基于預習，借助圖表，引導同學們梳理和歸納新知。依托劉老師提供的支架，同學們連詞成句，根據自身生活經驗，由具象到抽象，判斷文本中的飲食是否健康，將個人的理解和思考與語言的真實運用緊密結合起來。

接著，陶行知學校中學部的王曦睿老師圍繞“healthy life style”這一主題，與劉老師同課異構。課前，王老師以熱身舞開場，引入跟學生的身體健康相關的問題“What makes you so energetic?”。課上，王老師檢查了同學們預習時繪制的思維導圖。文本再讀時，王老師以任務型閱讀的形式，讓學生自主建構基于語篇的結構化新知。梳理食物金字塔后，在給出建議的環節，王老師引領同學們從多角度分析問題，進一步優化了思維導圖。

兩節精彩紛呈的課后，陶行知學校的吳燁老師以《聚焦中小銜接 賦能學生成長》為題進行講座。吳老師首先和大家探討了當前初小銜接教學的現狀，比較了中小學英語課堂教學中在自主學習要求、課堂思維方式以及知識運用三方面的不同之處。結合劉潤培老師和王曦睿老師的授課，吳老師還從課內外兩方面具體闡述了如何以學習為中心定位銜接點，賦能學生成長。

致遠初級中學的章婉瑩老師以《初小英語學習差異及應對策略》為題，探討了中小學英語學習的差異性。章老師分析了《義務教育英語課程標準》中對于中小學教學的不同要求，并提出，可以建立一套完善的獎懲機制，充分調動學生學習積極性，保障教學成效，進而使學生具備規則意識、養成良好學習習慣、掌握學習策略、學會學習。

研討環節中，黃辰老師提出，初小銜接應該找準銜接點，從細節出發，從實處落腳。陶行知學校小學部的周宇老師認為，可以在教學中加強對抽象思維的訓練，幫助學生更好地過渡到初中英語的學習中。陶行知學校中學部的朱瑞鵬老師認為，初小銜接的關鍵是初中的思維方式、學習方法進入小學。在教學內容上，初中教材和小學教材的閱讀板塊相似，在話題上也有許多交叉點，可以進行更多的融合教學。

最后，初中第五盟區首席教師周志健書記對今天的教研活動進行了總結。周書記提出，課堂教學活動應該達到英語學習活動觀的三個層次，即學習理解、應用實踐、前以創新。教學要引導學生進行真實地表達，做到思維邏輯的上升。

本次活動讓各位老師都受益匪淺。未來，陶行知學校全體教師仍將立足于不同學段學生的學情，深耕課堂，做好初小銜接的教學，助力學生能力和素養的生長。

（編輯：王籽  供稿：金詩韻   審核：李偉 羅琦）

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