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            2022年6月11日 星期六 農歷壬寅【虎】年五月十三
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            減負增效,為科學思維賦能
            發布時間:2022/1/6 8:40:59  作者:王蓉  點擊:2228

            2021年12月30日,陶行知學?茖W組全體教師在劉小偉校長的帶領下齊聚錄播教室,開展了一場以“行走的科學”為主題的科學組校內教研。

            首先是馬蕓老師分享的是來自四年級的《導體和絕緣體》一課,以小小的導線作引,用一個個檢測導電性的實驗串起整個課堂。身邊常見的物體是否導電?水是否導電?人是否導電?學生在這堂課上經歷了“預測—設計實驗—進行實驗—得出結論—交流討論”等科學探究的環節,輕松突破了重難點。接著,楊慧語老師帶來了一節二年級的課—《玩玻璃紙》,從欣賞美麗的舞臺劇到自己成為一個燈光設計師,孩子們積極投身其中!沒想到小小的玻璃紙竟然藏著這么神奇的科學知識!楊老師的課上真正地做到了讓學生們在“做中學”!第三節課是由楊琳琳老師執教四年級《常見的巖石》一課,同學們從問題出發,想要通過“調查法”和“文獻資料法”了解巖石的種類、特征和形成等方面問題,楊老師便帶領同學們用這兩種科學方法研究了四種常見的巖石。通過學習同學們發現校園里的校名石、池塘里的假山、石頭城鬼臉墻、湯山猿人洞都是巖石構成的,巖石就在我們身邊。之后,由沙作偉老師和楊鋮老師為我們帶來了兩場講座,分別為《模型建構中的科學思維》和《淺談科技活動》。沙老師的講座以《雨和雪》為例談了談如何在科學課堂中建構學生的科學思維。在《雨和雪》這節課中,學生由模擬雨的形成遷移到如何模擬雪的形成,在這個過程中,學生設計模擬實驗的思維得到了提升,知道了如何科學地設計一場實驗。楊老師的講座著眼于各種科技活動,羅列了大量的可參與的科技活動以及以往參加科技活動的數據,以數據和表格的形式直觀地反映了我?萍蓟顒訁⑴c方面的優勢與不足,講座最后,楊老師也結合自身經驗對我?萍蓟顒咏M織給出了一些方案。講座過程中,老師們認真聆聽,受益匪淺。

            活動最后,劉小偉校長對此次的活動做出了點評和建議。劉校提出科學課堂要以學生為中心,從學生的角度出發去設計課堂,提升學生的科學思維能力。學生不是空著腦袋進入課堂的,科學課堂要利用好學生腦袋里已經獲得的生活經驗,在此基礎上設計科學課堂,最后要做到再將科學知識回歸生活,如此循環,讓孩子們明白科學源于生活,生活中處處有科學。如此一來,也真正地做到了讓科學課堂“行走”起來,孩子既做到了在課堂上行走起來,也做到了讓學生思維不局限于教室內,“行走”于更廣泛的空間。(信息員 王蓉 馬蕓)

            附件:QQ圖片20220106083538.png

            附件:0R5A8821.JPG


            分類:新聞速遞 > 校內動態
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            編輯:王蓉
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