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            2022年6月11日 星期六 農歷壬寅【虎】年五月十三
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            “云”班會,吹響線上歡樂集結號
            —— ——抗擊疫情線上心理班會教學案例
            發布時間:2021/6/16 15:51:35  作者:吳雙  點擊:1556

                  新冠肺炎在這個冬天席卷了全球,伴隨著中國一聲聲清零的疫情快報,學生已經在家中抗疫將近兩個月了,但是戰疫仍未結束。這個特殊的假期注定是學生們人生中一次特殊的經歷,對于三年級的孩子來說,這次疫情是他們從出生起第一次切身體驗到災難,關鍵事件就是我們教育的契機所在,如何給孩子們的心靈種上積極向上的好種子,來排擠掉網絡上、社會上傳播的各種負面能量,就看老師能不能抓住這個契機。

            【案例背景】

            隨著家長陸陸續續復工,家中只有爺爺奶奶陪伴,學生又遇到了新的問題——不快樂。在缺少玩?臻g的家中,在沒有同學陪伴的時光里,孩子們似乎越來越煩悶,陷入焦慮的情緒當中。兒童是十分害怕孤獨的,他們渴望與同伴交流、分享,懼怕一成不變的生活。

            針對學生存在的問題,我決定開展主題班會“宅家太久,空虛無聊寂寞煩?在家尋找生活中的小確幸!”目標是通過此次班會幫助學生減輕煩惱,學會疏導自己的不良情緒,引導學生在疫情期間的居家生活中尋找快樂、發現快樂、創造快樂;培養學生樂觀豁達、積極向上的心理品質,緩解疫情帶來的負面影響,促進學生的身心健康發展。

            【案例描述】

            一. 小組討論,打開傾訴窗口

            1. 布置課前準備:這段時間宅家時光,你有怎樣的煩惱?請你們小

            組之間進行討論,解決這一道思考題,可以使用視頻通話,也可以在電話手表的好友群討論,組長匯總,周五分享。

            2.除此之外,老師相信雖然居家抗疫有著諸多不便,但是宅在家中的生活卻也可以是豐富多彩的,請你們尋找居家生活中的讓你感到快樂、幸福的瞬間,可以提前錄制視頻、拍照片、發文字等等。

            設計意圖:云班會提前布置學生小組討論,一方面可以避免課堂上學生逐一匯報,重復刷屏,延長班會課用時。一方面孩子們可以在小組完成作業時進行溝通,互相開導,在和樂融融的氛圍中滿足孩子的社會性需要,緩解學生的焦慮,讓快樂的號角在準備階段就吹響。

            二.五大煩悶,回字法解決。

            1. 同學們,今天的班會課開始了,哪位小朋友算過,咱們已經多久

            沒見面了呢?掐指一數,我們已經有44天沒有見面了,老師知道這44天可把你們憋壞了,之前老師請每個小組匯總了自己的煩心事,下面就請組長代表小組發言。

            2. 聽完四位小組的煩心事,你們有發現煩心事可以分為幾大類嗎?

            生1:我發現了,很多小朋友都說爸爸媽媽什么都要管,太嘮叨了。

            生2:我還發現許多同學不知道自己每天什么時候該干什么,很無聊。

            生3:我和很多人一樣想同學,想老師,想學校了。

            生4:我發現有些同學很擔心這個病毒,會不會感染自己身邊的人,也很擔心一線的醫護人員們。

            生5:還有一些人覺得因為疫情自己不能出去玩,很郁悶。

            3. 大家的煩心事都很集中,下面進入“你的難題我來幫”環節,請你看看這里面有哪些煩心事是你能給他建議的呢?誰來搶答?

            生1:我覺得不知道該干什么的人可以給自己列一個規劃表,合理安排自己每天的時間。

            生2:對,每個人都有自己的興趣愛好,他可以做自己喜歡的事情,就不會無聊啦,像我就最喜歡拼樂高。

            生3:我覺得想同學的人可以給同學寫信,正好我們上學期才剛剛學過如何寫信。也可以給同學打電話,我們可以陪他聊天!

            4. 同學們提供了很多種解決方法,主要可以概括為:規律生活作息、

            發展興趣愛好、和同學老師保持聯系。但老師發現很多同學似乎覺得我們對家長和病毒沒有辦法,沒有人提建議,難道這兩項煩心事就沒辦法解決了嗎?

            5.老師這里送給大家一個字“回”。(ppt演示)回字有兩個框,那些引起我們焦慮的事情就是回字的大框,而回字里面的藍色小框是我們自己能做出的改變,中間空白的部分就是我們雖然關心卻無法改變的部分,比如父母的情緒和疫情的發展,如果你把注意力放在這些上面,你就會因為無能為力而更加焦慮,但是如果你把注意力放在自己能做出的改變上,你就會是積極的快樂的。

            那么我們再來回頭看一看,對于和父母之間的沖突、疫情帶來的煩悶,我們從自身考慮,又能做些什么?

            生1:爸爸媽媽其實也是為我好,我爭取不惹他們生氣。

            生2:我可以幫爸爸媽媽做家務,他們不那么累就不會容易生氣了。

            生3:其實老師之前給我們看了很多視頻,告訴我們怎么能夠避免被傳染,我們只要都做到,就不用太擔心。

            6.恭喜你們學會了自我調節的方法,就是更多地關注自己能做什么,從切實可行的一步步入手解決問題。

            設計意圖:在解決學生煩惱這一環節中,經歷了“提出煩惱”—“解決煩惱”—“調試心理預期”三個步驟,許多學生的煩惱和焦慮來源于心理預期過高,通過“回”字法,讓學生了解,并不是所有煩惱都需要完完全全被改變,只要我們做到了自己可以做到的部分,就不必過度在意,從而起到梳理情緒的作用。

            三.分享瞬間,發現“小確幸”

            1. 快樂有時就像在天上飛的風箏一樣,雖然有時你看不見它,但線在你手中,它不會飛遠,只要你愿意,快樂就會隨時圍繞著你。那么這一周里,你記錄了哪些讓你快樂的瞬間呢?發在群中,將你的快樂傳遞給大家吧。

            生1:這是我前天在小區里抬頭散步看到的天空,我才發現春天已經到了,我太高興了!

            生2:我最高興的就是和我的妹妹一起玩,這是我們一起跳舞的視頻,不過,我跳的比她好看多了。

            生3:昨天我在家里的跑步機上跑步,第一次挑戰了四檔的坡度,雖然出了很多汗,但我特別開心!

            生4:上次我在家完成媽媽給我布置的練習卷,我一題都沒有錯,得了滿分,媽媽獎勵給我最愛吃的雞腿,我吃的停不下來  。

            2.原來快樂這么簡單,學習、散步、運動、陪伴家人、種植花草都可以帶來快樂,別人的快樂也給你們帶來了快樂,老師有一個提議,從明天開始,每天早上的8:30—9:00,你們可以將自己的幸福瞬間,發在QQ群中的相冊《我們的快樂瞬間》里,讓我們一起分享快樂好嗎?

            3.在班會的末尾,老師也有驚喜給大家,有一首歌你們肯定聽過——《你笑起來真好看》,老師把里面的歌詞修改了一下,讓我們一起來跟著唱一唱吧。ù蜷_QQ群視頻,全班一起跟著老師唱)

            設計思路:班會課的影響不應只存在于這短短的三十分鐘內,班會的目標是更加長久更加深遠的影響,因此在這一環節中,不僅要讓學生在課堂內分享快樂,還遷移到學生的生活中,利用線上教學中群相冊、群視頻的影響,讓學生有意識地去在生活中追求快樂、創造快樂。

            【案例分析】

            當前的線上班會課與平時教室中的班會課教學相比,學習環境變了,組織方式變了,教學關系變了,管理方式變了,技術方式變了。所以,我們不能照搬常態教學的方式,必須做出調整,用好云班會這個調整學生心理狀態的法寶,我認為可以從以下幾個方面來考慮:

            1. 因時制宜,定好班會主題。

            當災難出現,人們的心理狀態變化是有一個過程的,而新冠肺炎疫情影響下的兒童同樣也不例外,每一階段都有相應特征,教師需要與學生保持密切的聯系,定期電話溝通,才能敏銳地抓住學生心理變化的轉折點,開展適宜的主題班會。

            第一階段是警覺期,表現為高度警惕、不愿相信事實,同時對疫情信息高度關注,這時班主任需要利用班會給學生科普正確的防疫知識,分享來自于一線醫生的建議,平復孩子高度緊張的情緒,了解如何保護自己。

            第二階段為消極防御期,會感到無能為力、無助、悲傷、這時班主任可以分享積極的防疫消息,讓學生意識到疫情是可控的,可治的,給學生打一針強心劑。

            第三階段是現實適應期,也就是本次班會課中,本班學生正處于的心理階段,學生的生活方式在幾次變動下逐漸穩定,找回原來有的狀態,可以面對現實生活,班主任可以幫助學生重新制定起一個規律的作息時間表,因為,規律性提升安全性、計劃性增強穩定性;也可以像本次班會一樣為學生找到調節心理狀態,穩定情緒的方法。只要這三個階段適應過去,學生便能從這種災難化的情境中找到力量,更加積極地面對疫情。

            2.線上教學中教師要積極地做學習活動的設計者、帶動者。

            線上直播并不是要老師做“主播”,線上教學中老師需要更加積極主動地轉變為學習活動的設計者。我在明確教學目標的基礎上,從設計學習活動入手,小組討論、你的難題我來幫、分享快樂瞬間、合唱歌曲等,想辦法讓學生有效地動起來。由被點名被提問這種被動參與,變為主動地分享自己的看法、建議等。

            而互動是線上教學的重要元素。運用網絡教學時,以帶入感和互動性為第一要素,沒有互動,學生沒事情可做,自然也就容易分心和疲憊,一定要爭取讓學生感受到,老師在與他一個人交流、討論, 讓他不忍心離開這樣的交流。同時教師要克服直播教學的疏離感,增強臨場感,要充分利用搶答、在線投票、 拍照上傳、視頻通話等功能,提升學生的參與度和互動頻率,這一點,本節課的教學設計上有所不足,在互動形式的呈現上較為單一,可以在后續孩子使用APP更加熟練后,放手讓孩子進行更多地嘗試。

            3.線上班會教學可以設立成長小舞臺

            為了讓孩子們見證自己的成長,激發學生參與班會活動的積極性,教師可以建立班會成長小舞臺。本次班會,為了便于學生分享,我使用了群相冊作為孩子們展示找尋快樂能力成長的舞臺,當然,也可以利用QQ動態和微信朋友圈“曬”學生成長、分享學生在班會課后進步的過程。學生在班會上的精彩發言,全程“曬”;學生在班會后的思考總結,堅持“曬”;學生班會課后的精彩作品,主動“曬”。當然,這種“曬”不是簡單地羅列, 需要精心設計。比如,在此次主題班會一個星期后,我將孩子上傳的精彩瞬間分為“春意盎然”“自食其力”“合家歡”“青春活力”等小組,讓學生為自己的照片配上一句話,制作了一份美篇曬在朋友圈里,其實這種“曬”不僅是是學生成長的過程,也是教師整理資源的過程。

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            分類:學術研究 > 案例論文
            來源:本站原創
            編輯:吳雙
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