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            2022年8月8日 星期一 農歷壬寅【虎】年七月十一
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            聚焦能力•重構課堂——陶行知學;趦和Z言能力發展的課堂教學觀摩研討活動(二)
            發布時間:2021/6/10 10:54:25  作者:王籽  點擊:2085

            6月9日是陶行知學;趦和Z言能力發展的課堂教學觀摩研討活動的第二場。我們有幸邀請到江蘇省特級教師、江蘇師范大學特聘導師、徐州市鼓樓區教師發展中心教研室主任查曉紅老師,江蘇省特級教師、全國優秀教師、南京中華中學附屬小學潘文彬校長親臨現場指導。

            為我們帶來展示課的是低中年段的各位老師;诓烤幇娑昙壪聝缘11課《我是一只小蟲子》,二年級的老師帶領孩子們體驗了小蟲子有趣生活的同時,關注了孩子的語文能力發展。執教第一課時的惲靜燕老師首先通過詞串進入課文,接著用一個主問題“為什么我的伙伴們覺得當一只小蟲子真不錯,而我會覺得當一只小蟲子真不錯?”讓學生從課文中尋找答案。同時,惲老師結合學生的生活經驗,和孩子們一起想象和小蟲子去遠方旅行的快樂,和伙伴們一起玩耍時的那種開心,在豐富的情境中,讓學生感受到了小蟲子對生活的積極和熱愛。

            第二課時中,朱姝老師將教學目標落實在學生的語言表達上。通過黑板上的詞串,朱老師帶領大家回顧了課文內容;跐h語言文字的特點,朱老師又帶著孩子們補充拓展了含有月字旁和尸字頭的字,讓學生歸類整理,通過一個部首認識一類字。最后,朱老師還引導孩子們結合生活經驗,交流其他小蟲子表達快樂的言語方式,學生不僅積累了語言,在互動交流中也提升了表達能力。

            三、四年級的老師執教的是三年級下冊第23課《海底世界》。執教第一課時的盛欣老師,借助詞串檢查認讀的準確性,引導學生發現詞與詞之間的內在聯系,用詞說文,幫助學生內化課文語言,整體感知內容。接著盛老師以“海底世界奇異在哪里” 這一問題引導學生繪制課文2—5小節的思維導圖,針對緊扣一個中心,每一段是怎么構思寫清楚中心意思的,學生進行了自主建構;小組合作繪制思維導圖讓孩子們之間碰撞出了新的火花,這是一個自主合作和分享的過程,孩子們在自主實踐中實現了自主成長。

            張靜雯老師執教的《海底世界》第二課時,由打開認知過渡到語言發展,放手讓學生去討論,引導學生質疑、討論、合作交流,總結出“將一段話的意思表達清楚”的三個方法:先總寫再分寫、找代表性事物、抓特點寫清楚。讀寫遷移環節,張老師提供給學生易于動筆的表達情境,讓學生圍繞“熱帶雨林里的動物,各有各的活動方法”這一中心句去構段;钣脤W生課前查閱的資料,趣味性地讓學生討論如何寫出猴子的活動特點,回顧了課文中海底動物活動方式的寫法,為后面的動筆寫做預熱,提升學生語言表達的能力,讓學習在課堂真正發生,培養真正有學習力的學生。

            研討環節中,查曉紅特級教師和潘文彬特級教師針對今天的教學進行了精彩點評。查特從原點思維、整合思維、感應思維、驅動性問題設計四個方面,肯定了各位老師從單篇走向單元的教學設計理念。也對老師們常態語文教學和課堂上學生的善思、善講的的表現給予了充分的認可。同時,查特也希望在后續的作業設計中,關注作業的適切性,實現主體、學習和生活的三方融合。潘特則認為這四節課充分體現了“興趣為先、讀書為要,積累為重”的教學理念,針對每節課的內容,潘特給青年教師提出了寶貴的建議,希望老師們在教學時眼中有學生,心中有生成,互動中有評價。

            本次活動在各位專家和各位老師的頭腦風暴中落下帷幕,在今后的教育教學研究中,陶行知學校的各位老師將堅持思考與實踐并行,致力于國家課程校本化的改革。

            (信息員  王籽  朱姝)

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            分類:新聞速遞 > 教育要聞
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