發布時間：2013/4/3 14:41:42  作者：張彥  點擊：1221

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Five little sausages

 

一、教學內容：

Rhyme: FIVE LITTLE SAUSAGES

二、教學目標：

1.學習兒歌FIVE LITTLE SAUSAGES,能正確理解并會說兒歌。

2.通過手指游戲輔助理解，記憶，激發學習興趣。

3.在兒歌誦讀中學習感知英語發音。

三、教學重難點：

1.兒歌的理解和誦讀

2. Wait ,wait ,put me on your plate and eat me的理解和發音。

四、教學準備：

Flash 動畫，香腸圖片

五、教學過程：

Step 1: Warming up

1.　　　　　　  Greeting:

T: It’s time for our English class. Let’s sing welcome song

Hello ,my friend ,hello. Hello my friend .hello .

Hello, my friend .hello! Hello boys and girls!

Is everybody here today? I’ll call your names.

T: Where is Mary? Where is Mary?

Ss: Here I am. Here I am.

T: Hello, Mary

S1: Hello, Amy

T: Good morning, Good morning , Good morning Jack

S2: Good morning , good morning, good morning Amy

T: Where is Helen? Where is Helen?

Ss: Here I am. Here I am.

T: How are you today morning?

Ss: Very well , Thank you

T: I’m not very well, I had no breakfast this morning.

I’m hungry.(做揉肚子狀).Are you hungry?

Ss: Yes.

【設計意圖】通過對唱復習所學歌謠，以free talk的形式導入新課

Step 2: Presentation

1. T: What would you like to eat?

Ss: Pie. Hot dog. Some hamburgers.

T:I‘d like some sausages(出示sausages圖片)教學sausage

How many sausages do you want?

Ss: One \two \three\four\five出示課題Five little sausages.

2.播放FLASH  Five little sausages

Where are the sausages?

  What are the sausages doing?

3.教學單詞：pan，in the pan ,frying, hot

4. 學說兒歌Five little sausages

教師手指演繹兒歌，邊演邊說，突破重難點

The pan got hot and went BUMP!

Wait, wait ,put me on your plate and eat me!

【設計意圖】：手指游戲是直觀教學的一種手段，低年級學生想象力豐富，通過手指老表演兒歌，取得了良好的教學效果。學生跟著教師做手指游戲，一方面可以激發學生練習兒歌的興趣，另一方面可以幫助學生記憶理解兒歌內容，多感官的參與的學習活動可以提高學習效果。

帶學生讀熟以上兩句，并帶著學生用手指演示

輔以手指游戲說唱兒歌

Step 3: Activity

1.Game1：選出五個同學（sausage）組成內圈，全班其他同學(pan)組成外圈

2．表演唱：Say a rhyme《FIVE LITTLE SAUSAGES》

Step4 Homework

　　1. 聽Five little sausages的音頻10分鐘.

2. 表演唱Five little sausages.

【教后反思】：

根據學校整體課程的要求，學校一、二年級的英語課以說唱童謠為主。學科課程中song time/rhyme time只是課前的熱身、課中操練詞匯句型的一個片段，在課堂中耗時也就兩三分鐘的事�，F在要上一整節課，上什么？怎么上？很困惑。音樂課上的奧爾夫教學法帶給我用手指游戲（finger play）教兒歌的靈感。一個多學期的實踐能明顯地感到孩子的進步，特別是這樣的長句子“wait, wait ,put me on your plate and eat me!”學生也能很輕松地說出來。節奏明快、朗朗上口的英語兒歌、歌謠豐富了低年級英語學習的內容，其韻律優美的語言更有助于學生形成良好的語感。但是低年級的孩子對英語興趣的維持除了要給他學習成功的體驗，多樣的教學組織形式也是必不可少的。一學期多的摸索中，兒歌童謠英語課一般通過以下四個步驟來進行教學。

1、　　　　　  圖示——直觀呈現兒歌內容

在呈現階段，將兒歌內容圖示化，就是將兒歌中的角色、描述的故事畫出來，這樣，不僅可以幫助學生理解其中的詞匯，兒歌的內容，而且可以幫助學生記憶，效果明顯。

2、　　　　　  說唱——拍節奏誦讀歌謠

英語兒歌富于節奏感和韻律感，讀起來朗朗上口，易學易記，正確的朗讀可以強化語音，語調，語速的訓練，使學生形成良好的語感。但如果讓學生跟著教師一遍一遍的念，必定很乏味，會大大降低學生的興趣。在教學中，采用節奏化誦讀，在有節奏的拍手說唱中，能使學生很快進入角色，投入地學習兒歌。

3、　　　　　  演示——記憶兒歌

演示就是通過肢體語言表現兒歌，是對兒歌的再創作。在操練環節，為兒歌配上動作，讓學生邊說邊做，腦、口、手并用，全身心投入，可以提高學生操練的興趣，加深其對兒歌的理解記憶，有效提高學習效率。

4、　　　　　  表演——鞏固反饋兒歌

反饋是兒歌學習中的重要環節，低年級兒童活潑好動，喜歡模仿，喜歡表演，教師以表演的形式反饋能滿足學生的愿望，是他們喜愛的學習方式。

當然，兒歌教學不應停留在能說會背的層面上，我們可以將它作為學生運用語言的有效載體，通過改變兒歌，為學生運用語言創造條件。但因低年級學生受詞匯量的限制，生成表達也有限，改編、創編兒歌還需要耐心等待…

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