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            自卑而超越
            ——談談阿德勒的教育思想
            發布時間:2014/3/21 19:25:16  作者:卜俊  點擊:9216

             

            好書推薦:《兒童的人格教育》上海人民出版社

                  《兒童的人格教育》一書是世界教育名著譯叢中的一本,作者阿爾弗雷德·阿德勒(1870-1937)是奧地利著名的心理學家和精神病理學家,個體心理學派的創始人,提出了關于人的自卑感的理論。他認為,人的人格結構形成于童年期,要解決一個人的人格心理問題必須從他的童年著手。因此幫助兒童形成正常的、健康的人格是教育兒童的首要和核心問題。阿德勒反復強調要用正確的方法幫助兒童培養和建立獨立、自信、勇放、不懼困難的品質和積極與他人、集體合作的能力。

            阿德勒指出,兒童的教育要注意以下幾個方面:

            1、發展積極的自我觀:教育者要給予孩子持續的信任,發展他的自信,過多的批評會造成怯懦和不自信;給予自由和機會,促進孩子自立,教育者過于展示優越感會滋生他的依賴心理;樹立榜樣,鼓勵他自我要求,自我創造,阻止他沉溺于自我,裹足不前;鼓勵他認可自己的性別和異性,不要顯示或暗示拒斥自己的性別和異性。

            2、發展積極的困難觀:鼓勵他努力克服障礙,提供適當的挑戰,塑造他的勇氣和自信,不要提出過高的要求,也不要提出過低的要求;允許和支持他創新嘗試,不要把孩子視為被操縱的木偶;倡導和展示堅韌、恒心,做事追求完美,不要顯示出沒有耐心,或辦事拖拉。

            3、發展積極的他人觀:鼓勵他培養一種人類的關愛感,不要向孩子灌輸偏見和冷漠;鼓勵合作和與人共享的愿望,不要挑起惡性競爭;教會孩子理解和體察他人,不要培養他的自私和自我中心;幫助孩子對自己公平的份額滿意,不要容忍貪婪和自私;展示和鼓勵幫助他人,不要成為剝削者和暴君;展現自己樂于奉獻,不要在孩子身上播種會使他成為一個索取的人的種子。

            4、發展積極的異性觀:發展孩子深刻地認可異性,不要通過言行來貶損異性;全面理解異性和與異性的親近感,不要創造無知或距離;促進熱情,信任和友善,不要播種敵意和不信任。

            對于學校中的問題兒童的處理,阿德勒指出,任何一個未能精通人性科學的理論和技術的人,要想把人教育好,都一定會遇到極大的困難。他完全只是在表面上操作,而且會錯誤地相信自己能夠改變孩子。懲戒是沒有用的。因為人格是一個統一的整體性,單個行為只有在整體人格中才能得到理解,正如我們不可能脫離整個旋律來理解單個音符的意義,關鍵是要分析和認識他的生活風格,然后才有可能加矯治。阿德勒認為,懲罰只能加劇孩子認為學校不是他理想之所的想法。如果他被學校開除,或被要求父母將他帶離學校,他會感到正中下懷。他的錯誤的優越性追求和由這種追求而形成的生活風格和感知圖式才是問題的根源。在矯治問題兒童方面,學校負有不可推卸的使命。在阿德勒看來,學校教育介于家庭和社會之間,是孩子成長和糾正家庭教育失誤的關鍵場所。為此,阿德勒甚至還在學校設立兒童咨詢指導診所。

             


            分類:書香校園 > 好書薦讀
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