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            2022年6月11日 星期六 農歷壬寅【虎】年五月十三
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            如何拉近老師與學生之間的距離
            ——德育論文二等獎
            發布時間:2019/5/4 11:19:23  作者:韓靜雯  點擊:3084


            【摘要】每個人心中都有自己的關于教育的不同理解,而愛的教育思想越來越受人們的推崇,因為愛的教育是全面落實科學發展觀,構建社會主義和諧社會在教育方面重要的體現。有的人把愛作為一種教育手段,有的人卻把愛作為一種教育目的。作為手段者認為,愛的教育著重用愛的情感作用來促進認知教育,作為目的者則認為,愛的教育把培養愛心,健全人格作為教育目的。不同的教育家對愛的教育也有不同的理解。

            【關鍵詞】愛心   用心   真心

            “愛滿天下”是陶行知先生畢生追求的教育真諦;“熱愛每一個學生”,這是陶行知的人生格言;“為了孩子,甘為駱駝。于人有益,牛馬也做,”是陶老夫子的辦學心愿;“教人求真”,使學生“學做真人”是陶行知先生神圣的使命;“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生”,是陶老夫子對教師和家長的良言忠告……陶行知對教育事業的熱愛,對祖國和人民的無私奉獻,對中華民族偉大復興的堅定信念,像一面大旗,歷經歲月的洗禮,依然指引著一代代的師者。從事著太陽底下最光輝職業的我們,每天面對的是一顆顆純潔如水晶般的童心,我們必須用心去捕捉他們細微的變化,用情去感受他們內心的需要,用愛讓孩子們健康快樂地成長。那么如何拉近老師與學生的距離,是教育中急需解決的一個問題。

            一、用心栽培幼苗

            陶行知先生曾說:“要學生做的事,教職員要躬親共做;要學生學的知識,教職員要躬親共學;要學生守的規則,教職員要躬親共守!边@段話充分說明了為人師表的重要性。我始終認為,要教育好學生,教師自己首先要規范自己的言行,提高自己的素質。

            我擔任的是低年級學生的班主任。低年級的孩子有極強的“向師性”,他們總把老師作為學習和模仿的對象。因此,老師必須做一個有心人,時刻注意自己的一舉一動,并用自己的言行潛移默化地去影響學生。平時,凡是要求學生做到的我首先做到:如我要求學生講文明懂禮貌,我自己首先做到言語文明,禮貌待人;我教育學生熱愛勞動,我每天都和學生一起打掃衛生,從不袖手旁觀;我要求學生上學不遲到,我每天早早到校,從不遲到;我要求學生認真書寫,我自己首先做到板書工整,字跡秀麗……這些雖然是微不足道的小事,但對孩子的影響是深遠的。年幼的孩子不僅是用眼睛來看老師的一言一行,他們更是用心來感知你。學生就像幼苗,你澆灌了“文明禮儀”,他們便會開出“文明”之花;你澆灌了暖暖的“愛意”,他們便會開出“感恩”之花。

            陶行知先生說:“愛是一種偉大的力量,沒有愛便沒有教育"。的確,多年的班主任工作,使我深刻地認識到愛是一種信任,愛是一種尊重,愛是一種鞭策,愛是一種激情,愛更是一種觸及靈魂,動人心魂的教育過程。在今后的教育生涯中,我將用我的青春繼續耕耘屬于我的那片園地。

            二、用真心滋潤蓓蕾

            教育就是師生間心靈的溝通。老師只有經常與學生溝通,保持情感的交流,心靈的對話,才能真正走進學生的內心世界,真正了解學生,才能與學生維系良好的師生關系,避免不必要的誤會和矛盾。

            記得有一天,我們班級轉來了一個外地學生。據她父母介紹說這個孩子在老家讀書時成績非常優異,各方面都很出色。但是經過一段時間的觀察,我發現這個學生的表現和他父母所說的大相徑庭。她調皮搗蛋,不遵守學校常規,成績也一般,有時還會拖拉作業。我開始納悶了,為什么事實和她父母說的不一樣呢?經過反思才發現自己很少與那孩子進行面對面的交流,對孩子的真實情況并不是很清楚。后來經過多次交談和溝通才知道原來她不遵守紀律,成績不好的主要原因是對這邊的學習環境不適應。她不清楚這邊學校的規章制度,由于地域的關系,她甚至對老師說的話聽不太懂。知道這一情況后,我對這個孩子投入了更多的關愛,平時經常把她叫到身邊,問問她學習和生活的情況;空閑時間多找她談談心,幫她解決學習、生活方面的困難。果然,經過一段時間的溝通交流,那學生很快就適應了新環境,融入到群體中去了。這次讓我真切地體會到只有善于心靈溝通,情感的交流,才能真正了解學生,才能走進學生的內心世界,教育教學才會取得良好的效果。也感謝在我遇到這類問題不知如何處理時,書籍給我提供了很大的幫助。

            在我們和孩子相處的過程中,當我們遇到學生打架事件時,我們是否會有這樣的胸襟和機智來面對我們的學生呢?在我的印象中,一開始每每遇到這種情況時,我更多的是對孩子進行說教,有時甚至會是不分青紅皂白地一頓指責和數落。根本無法引導學生正確認識到自己的錯誤,無法達到教育轉化的目的。我們的學生在這種說教過程中也形成了一種等待和應付,等待著老師劈頭蓋臉的批評后的一句“你錯了嗎”,學生會應付式地、高興地、解脫地回答出“我錯了! “以后還會不會這樣?” “不會了! “跟小朋友說對不起!狈稿e的孩子會在心里長長地舒口氣,興高采烈地對被欺負的孩子說“對不起! 開心地走出這說教的大門,回到教室去,繼續著自己快樂的游戲。這樣地說教有沒有用呢?各位老師心里很明白,也許第二天孩子還會繼續著他欺負學生的行為,老師又會繼續著自己的說教,實在沒轍了就請父母。后來,在羅素的《教育與美好生活》一文中,我閱讀到:“兒童不是通過痛苦的經歷,而是通過幸福和健康的體驗去掌握美德的”。羅素主張教育通過培養和發展人類普遍需要的素質或普遍價值來實現理想的社會,他所孜孜以求的是與“美好”、“幸!毕嗦撓档慕逃,這種教育不斷地在人們的內心傳承——既受教師內心的鼓舞,又源源不斷地鼓舞他人;這種教育下培養出的學生的內心將會充滿著“生命、希望和喜悅”在我們的教育中,面對我們的學生,我們要賦予更多的耐心、細心和愛心。對孩子們要曉之以理,動之以情,循循誘導,讓孩子們自己一步步認識到自己的錯誤,將我們以往的“批評,指責,抱怨”換成“欣賞,啟發,激勵”。

            三、攜愛心等待花開

            “最好的教育是挖掘人的潛能的教育”。由于家庭生活環境和家庭教育方式的差異,每個孩子都有不同的表現:有的愉快開朗,有的膽怯畏縮,有的還有一些不良習慣。一個老師,要愛那些成績優秀,多才多藝的孩子容易,而愛那些調皮搗蛋,成績落后的孩子卻不是那么簡單。然而,我們要知道,作為老師決不能戴著有色眼鏡去看待學生,因為每一個學生都是一朵稚嫩的小花,他們只有在老師的精心呵護下才能茁壯成長,特別是那些遲開的花朵更需要老師的加倍關愛和潤澤。正如陶行知先生說的:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你譏笑中有愛迪生!蔽覀儾荒芷缫暼魏我粋學生。老師,應用愛等待每一朵花開,因為,愛每一個學生,這是我們神圣的職責!

            我們班里有個小男孩,成績特別差,每次考試都是不及格。不僅如此,學習態度也不端正,上課時常東張西望,不認真聽講,每次讓他回答問題,他都是支支吾吾,不知所云。他還不喜歡做作業,別人課上完成的作業他拖到下課還是完成不了;丶易鳂I更是讓老師頭疼不已,不是不做就是錯誤一大堆。為此,我曾多次對他進行批評教育,可是都無濟于事。于是,我決定到他家中了解情況。終于,我從他父母口中得知了原因。這孩子小時候其實挺聰明機靈的,可是不幸得了一場大病,由于父母都是外地來的打工者,付不起昂貴的醫藥費,沒有及時給孩子醫治。后來,病雖然是好了,但自那次生病以后,這孩子像是變了個人似的。人變得沉默寡言了,思維遲鈍了,往日的快樂也煙消云散了。據醫生說是因為那次生病沒有及時醫治留下的后遺癥。聽完他父母的訴說,我為這孩子的遭遇感到惋惜。我默默地告訴自己,我一定要幫助這孩子,我要讓他找回原來的快樂。于是,課上當我發現他轉過頭去與他人交談時,我會摸摸他的頭,提醒他認真聽講;課后,我把他叫到我身邊,把重點、難點重新給他講解一遍,幫他理清思路;傍晚放學后,我知道他回家作業沒有人指導,所以每天把他留在辦公室里,指導他完成作業。他父母忙,沒有時間來接送他。我擔心他路上不安全,所以每天我都親自送他回家。開始,他還是沉默寡言,不愿與我多交談,但漸漸地,他的話語越來越多了。到最后,他有什么心里話都愿意和我說。有時,他還會把美術課上畫的畫,做的手工藝品送給我,他已經完全把我當成他的知心朋友了。我發現關愛是相互的。當我以寬容的心去對待他的每一次過失,用期待的心去等待他的每一點進步,用欣賞的目光去關注他的每一個閃光點的時候,我收獲的是他一天天的進步,一天天的懂事,一天天的快樂。他是一朵遲開的不起眼的小花,但是只要老師用愛的雨露滋潤,他也可以美麗綻放,絢出自己的精彩。

            教師愛學生,就有教育,學生愛教師,于是教育產生效果。我把我所學的陶行知教育思想實踐于我的教育中。在教學中我也用愛進行感化教育,拉近和學生之間的距離,給學生一分關愛,一分寬容,一分期待,從不同的角度去觀察、欣賞學生,發現學生的閃光點,在引導中達到對癥下藥的效果。每個孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花,是一支需要點燃的火把。只有我們對學生學習、思想、生活上的全面關愛,才能激發孩子的心理動力源泉,從而樹立起自信,擁有成長和成才必不可缺的心理品質。 教師愛學生,就要“把你的生命放在學生的生命里”,用師愛引導他們走向光明、走向未來。畢竟,教育有愛才精彩!

            參考文獻:

            [1]伯蘭特·羅素.教育與美好生活[M].楊漢麟,譯.石家莊:河北人民出版社,1998. 

            [2]陶行知的《愛滿天下陶行知-文學傳記》,周毅、向明著,江蘇教育出版社1997年版

            [3]《愛的教育》,(意)亞米契斯,夏丐尊譯,中國婦女出版社2010年版


            分類:學術研究 > 案例論文
            來源:本站原創
            編輯:韓靜雯
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