何為“生活力”課程？在教育科學領域中，首倡“生活力”的應該是陶行知先生，他在1926年就提出：“學校必須給學生一種生活力，使他們可以單獨或者共同去征服自然，改造社會�！币虼松�活力課程不是生活課程，他追求的是兒童的應然生活方式以及在課程活動過程中學生獲得的生活體驗。

我校經過系統籌劃，于2015年9月正式啟動“生活力”課程。每次“生活力”課程的活動分為三大步。第一步，從親子共讀學校提供的《活動指南》開始，理解課程內容，進行主題活動。第二步，學生家庭自主設計活動過程，低年級學生在家長幫助下制定計劃，中高年級孩子開始獨立制定計劃，完整地體驗從制定完整、詳細的計劃到具體實施的過程，整個過程家長予以指導，但絕不代辦，并且由家長拍照記錄過程。最后是反饋環節，學生自我評價，說說自己的收獲和不足，也可以說說活動中的心情；再由家長留心觀察，全面地評價孩子本次課程內容的達成情況，同時也提出進一步的期待。

9月12-13日，我校三、四、五年級的孩子開始了第一期“生活力”課程，本次活動課程內容是家庭生活體驗之學會整理，以全面提升孩子的規劃能力、歸類整理能力、動手實踐能力，要求每位孩子學會整理自己的房間或是父母的房間。本次活動得到了三四五年級全體家長的積極支持，家長們紛紛表示：孩子在整理的過程中給了家長很大的驚喜，這是一項非常有意義、非常有價值的課程，家長會全力配合！讓我們一起來看看孩子們這次難忘的生活課程體驗吧�。ㄐ畔�員 王蓉  楊琳琳）

第一步：我的計劃

第二步：整理房間

第三步：交流與評價