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            2022年8月8日 星期一 農歷壬寅【虎】年七月十一
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            時間都去哪了
            ——淺談小學數學教師課堂組織的方法
            發布時間:2014/10/29 21:20:30  作者:毛雨辰  點擊:2669

             

            摘要:課堂組織能力是一種綜合能力,需要教師靈活,恰當地運用各種教學技巧,它事關教學質量的高低和教學效果的好壞,如何提高教師的課堂組織能力呢?首先要建立完備的課堂準則,其次要集中學生注意力,激發學生的學習興趣,接著是要尊重每一個學生的個體差異,最后是教師自己要善于反思和總結,積累教學經驗。只有善于組織課堂的教師,才能使課堂教學開展有序、合理。

            關鍵字:課堂組織  教師  準則  反思

            一、情境回放

            在教學一年級《認識1元以下人民幣》這節課的時候,課堂中出現了這樣的現象:

            “小A,小眼睛,看黑板!”

            “小B,不要再玩人民幣了!”

            “小C,抱臂坐正!”

            我不斷的重復這樣的話,學生勉強聽進去,接著又開始“重操舊業”,于是我又開始了無休止的重復。

            一節課上下來,新課的內容沒有全部教完,我不禁想問:時間都去哪了?

            聽課的教師告訴我:時間都讓我用來去組織課堂了。我在平常的教學中課堂組織能力欠缺,才導致公開課上仍然要花很多時間組織課堂。這時候一個新的問題就擺在我的面前:如何提高一個小學數學教師的課堂組織能力?

            那么什么是課堂組織能力呢?課堂組織能力是指教師在教學中充分發揮管理能力,協調教師與學生,學生與學生之間的關系,調動學生的學習積極性,優化課堂教學環境,促使課堂情境中消極因素向積極因襲轉變,從而保證教學有機統一,師生共同完成教學任務的技能技巧。

            課堂組織能力是一種綜合能力,需要教師靈活,恰當地運用各種教學技巧,它事關教學質量的高低和教學效果的好壞,在課堂教學的特殊時空里,不同個體的學生基于生命需要而產生的欲求也是多種多樣的,諸如情感欲,表現欲、求知欲、成就欲。這些植根于生命個體的各種需求,不是簡單的量的疊加,而是在碰撞、會合、批判、認同、滋生、接受、提升、演化等錯綜復雜的矛盾斗爭中發生著質變,這些質變帶來的最直接的效應是學生學習興趣的濃烈,數學課堂成為了學生煥發生命活力的重要場所。善于組織教學的教師,在課堂上能根據教育規律和學生心理特點,巧妙運用各種教學手段,對教學內容作出合理安排,形成適宜的教學情景。相反,如果教師不善于組織教學,學生在課堂上就會秩序混亂,注意力分散,興趣不高,被動聽課,這種狀態勢必影響教學效果。因此,如何提高組織教學能力是在新課程的實施過程中值得深入研究的問題。

            二、方法探索

            隨著時代的發展,人們的教育觀念也發生了改變,課堂組織已超越了傳統的課堂管理。因此,搞好課堂組織應做到以下幾個方面:

            (一)、建立完備課堂準則是課堂組織的基礎

            在課堂教學中,秩序井然是有效教學的基礎。著名教育家赫爾巴特就非常強調課堂秩序的管理,他說:“如果不堅強而溫和地抓住管理的韁繩,任何功課的教學都是不可能的!币虼,提高課堂組織能力首先就是要提高管理課堂秩序的能力。有序的課堂秩序,不僅可以保證教學的高效,而且還可能幫助學生養成良好的行為和學習習慣,要達到這一目標,我認為應做到以下幾點:

            1、在開學初與學生一齊制定課堂準則

            課堂秩序的井然需要完備的課堂準則,那么課堂準則如何制定,如何讓學生都信服是擺在教師面前的一個問題,那么經過我的實踐,我發現與學生一起制定課堂準則更容易讓學生接受,也能夠讓課堂有更好的課堂準則。

            在開學初,我問學生:“課堂上要有一定秩序,你們才能更好的學習,那么秩序如何而來呢?”學生自己就說出了要有規則的約束,我就放手讓孩子自己制定,孩子們覺得自己就是課堂的小主人,紛紛舉手想要表達自己的看法,有的說課堂上不能插嘴,有的說課堂上不能吃東西,有的說要專心聽講,有的說要積極舉手發言,大家說的不亦樂乎,我把孩子的想法全都記錄下來,這就成為我們班數學課堂的規則。經過這件事,我發現孩子已經有主人公的意識,如果在課堂上有的學生違反了準則,不用我去提醒,其他小伙伴就會悄悄提醒,班上的紀律也越來越好。

            2、嚴格要求和體貼愛護相結合

            體貼愛護與嚴格要求相結合,就是要求教師把尊重學生和批評違反紀律的行為結合起來。即一方面真誠關懷學生,充分信任他們的努力,另一方面,當他們違反紀律的時候,給予他們嚴肅的批評。

            我與學生之間的關系非常好,他們有時候不會把我當作老師,而是他們的朋友,正因為這樣,在課堂上他們也會忘記我的教師身份,打亂課堂秩序,以前我總是多多縱容,后來我發現這樣不僅使課堂秩序混亂,也不能幫助他們養成好的學習習慣。因此我與他們進行懇切的交談,課堂上我就是他們的老師,誰違反了課堂準則,我會嚴厲批評,讓他們知道這樣做是不對的,下課后,我還會單獨與他們交談,即使批評他們也是在尊重他們的基礎上。

            3、正確運用獎勵和懲罰

            制定完備的課堂準則,還要正確的運用獎勵和懲罰機制。獎勵并不是時時運用物質獎勵,表示親昵的口頭贊揚同樣能產生良好的強化作用,我在班級中為了維護良好的課堂秩序,在班級墻上貼著課堂紀律星星表,在課下給表現好的學生貼星星,每個星期都有一次總結,選出每周之星,孩子對于這樣的榮譽都很積極,班級的秩序很井然。當然,懲罰也是不可避免的,罰站,口頭批評也是我的方法,但是我深知只是這樣的懲罰并不能讓他們完全改正,而是應該下課后再與他們進行交談,了解原因,針對這樣的情況和學生一起努力改正不良的習慣,一起維護課堂的秩序。

            (二)、多元化的教學策略是課堂組織的重要保障

            集中學生注意力,就要防止和排除分散學生注意的不利因素,保證學習精力的有效投入,同時運用教師的個人魅力,激發學生的學習興趣。

            1、靈活的教學方法

            一堂課可以運用多種教學方法,如講讀法、講練法、討論法、發現法等,使課堂教學內容充實,并且教學節奏新穎,吸引學生。例如我在教學練習課的時候,如果光做練習就會很枯燥,因此我設計了通關奪寶的方式,讓學生每回答對一題,就能得到寶物,孩子對課堂產生濃厚的興趣,注意力自然而然就會集中。

            2、語調多變的語言

            在課堂教學中,語言是信息傳輸的主要渠道,教師語言運用能力的高低,將直接影響學生學習的主動性和有效性。如果教師的語言節奏平淡沒有變化,課堂必將是一潭死水,缺少生氣、沒有活力?墒侨绻處煹恼Z言語調多變,非常能夠吸引學生的注意,而且教師的個人魅力也會由此散發,學生會覺得這個教師特別有趣,講的課也生動非常,因此會更愿意聽課,那么不需要一些準則的約束,孩子也能自覺聽課。

            3、適時運用教育機智

            在課堂上學生常會突然提出一些意想不到的問題,需要教師靈活機智的回答;常常會出現各種意想不到的原因引起混亂喧嘩,需要教師快速而冷靜地妥善處理;常常會遇到一些難于應付的干擾,需要教師以盡可能小的代價迅速擺脫。教師在課堂教學監控中經常會用到的應變藝術有:一是化被動為主動的應變藝術。在聽課的時候發生了一件事,一位教師對學生講,要關愛他人時,不料,這時有一個頑皮學生站起來向她提出一個難堪的問題:“老師,你有愛人嗎?”這位教師是大齡未婚女青年,還沒有對象呢,這個問題無疑刺到了老師的痛處。但是,這位老師回答得很巧妙:“這位同學問我有愛人嗎,謝謝你的關心。我首先有你們這些學生,你們就是我所愛的人。其次,我將來會有一位家庭愛人,他會成為你們所喜歡的好叔叔。不過,我今天說的‘要學會愛人’,是講的這個意思嗎?”這樣的回答不僅擄獲我們這些聽課的教師,也讓學生更加的崇拜他們的教師。二是順水推舟式應變藝術。一次上課的時候,我在講到一個問題,有學生提出的問題我不太能夠立刻解答,這時候正好下課鈴聲響起,我就順水推舟的說:“這是個非常有價值的問題,那么請全班小朋友都來想一想,希望下節課是你們給我答案!边@樣的回答不僅解決了我的困境,也讓學生知道遇到問題應該自己先思考,培養他們自己解決問題的能力。

            (三)、尊重學生的個體化管理是課堂組織的關鍵

            在以往的課堂上,教師對學生的要求是整齊劃一,束縛了學生創新潛能的發揮。教學要尊重學生的個性,滿足學生的不同需求。要尊重學生的不同理解和認識,讓課堂成為學生發揮個性的天地,成為自我賞識的樂園。在教學兩位數減兩位數退位減法的時候,有的學生通過預習發現這樣的計算方法與原來所學的十幾減9的方法相似,于是就延用湊十法,并且在課堂上就向大家表達自己的方法,我并沒有在課堂上對于他的方法進行糾正,只是提出了我的問題,讓他自己發現兩種方法實質是不同的,讓他下課的時候自己感受,在第二天的課上,他自己向其他學生闡述了方法的不同,不僅對算法有了更深的理解,也提高了比較的能力。

            可是在課堂中不僅有與教師不同理解有自己想法的學生,也有一些聽不懂的學生,這時候更應該尊重差異,不能忽視,而是應該想方法解決差異!稊祵W課程標準》提出:人人學有價值的數學,人人都能獲得必需的數學,不同的人在數學上得到不同的發展。我們教師在課堂中面對的是全體學生,學生中存在著個別差異,有優等生,有中等生,還有后進生,有愛提問題的學生,有金口難開的學生,有膽大妄為的學生,也有膽小如鼠的學生這許許多多的個體差異,我們教師在教學中對于問題的設計,教學過程的展開,練習的安排要盡可能地讓所有學生都能主動參與,提出各自解決問題的方法,不能歧視學習有困難的學生,應看到他們身上的閃光點,多鼓勵多表揚,不能僅僅以分數衡量一個學生。同樣學生對教師也會從內心里產生崇敬,這樣教師和學生就好像形成了一個磁場,教師一句簡短的話語,一個細微的動作,都會深深的吸引著學生。在課堂上,面對后進生,教師更應投入更多的關愛,更多的幫助,讓他們那笨重的小手慢慢地舉起來。當這些后進生回答問題不正確時也應說一些鼓勵的話,讓他們有體面地坐下,很平靜地投入學習活動中?傊,無論是優等生,還是后進生,都希望得到老師的賞識。我們教師應多一些賞識學生,尊重學生,這樣學生也會對老師產生崇敬感,慢慢地喜歡上老師,從而形成了良好的師生關系,能夠提高學生之問,教師與學生之間合作學習的良好氛圍,這樣的親和力有助于提高課堂組織能力。

            (四)、及時反思經驗可以促使課堂組織不斷優化

            在實際工作中,很多教師都有著自己的教學和管理經驗,這是一筆難得的財富。它對于我們的教學,有著很好的借鑒和指導作用。所以,對于這些經驗,我們要善于總結,善于歸納,來發展提高自己。同時,我們還可以充分借鑒和吸收別人的先進的經驗來彌補自己的不足。

            教師專業意識和專業能力的成熟過程,就是一個教師在教學實踐中不斷反思和改進的過程。單純只有教學經驗的積累,沒有反思意識,教師就不會在實踐中不斷改進自己的教學,只是在原來基礎上重復自己的勞動。教學反思具有研究的專業品性,它要能對過去的教學行為做出的理性審視和評判,在看似無問題的地方發現問題,揭示出行為背后所隱含的觀念和意識,促進智慧的生成和實踐行為的進一步提升。正因為如此,教學反思是教師教學實踐水平提高的一個重要的渠道、環節和手段。

            反思可以是對他人教學實踐的反思,也可以是對自身教學實踐的反思;可以是個人反思,也可以是集體性反思。但不管是哪一種反思,都應該以具體的教學活動為基礎,選好切人點,依據一定的理論進行分析闡釋,并且開展對話交流,對已有的教學實踐加以激活、評判、再認識,才能發揮出對教學實踐應有的提升作用。

            葉瀾教授曾說,一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個教師寫三年的教學反思,就有可能成為名師。教學反思,是教學實踐中一個過程的結束,同時又是新的教學實踐的開始。只要我們對教學活動堅持不懈地進行反思,一定能不斷提高對教學的認識,發展教學實踐智慧,在“反思——實踐——反思”的螺旋式上升中,實現自己的專業成長。

            三、反思總結

            總的來說,小學教師提高自己的課堂組織能力首先要建立完備的課堂準則,在開學初與學生一齊制定課堂準則,嚴格要求和體貼愛護相結合,正確運用獎勵和懲罰,其次要集中學生注意力,運用靈活的教學方法,語調多變的語言,再加上適時的教育機智,激發學生的學習興趣,接著是要尊重每一個學生的個體差異,有優等生,有中等生,還有后進生,有愛提問題的學生,有金口難開的學生,有膽大妄為的學生,也有膽小如鼠的學生,這許許多多的個體差異,教師首先要尊重,其次是賞識。最后是教師自己要善于反思和總結,積累教學經驗?墒,教師在課堂上不能把全部的精力都放在課堂組織上,事實上,課堂組織的好不好不僅僅靠教師在課堂上的操作,更是一種知識的積累,要求教師在課下要積極研讀一些相關書籍,了解學生的心理特點,這樣能夠更好的提高課堂組織能力,創設良好的學習氛圍。

            參考文獻

            [1]俞俏燕.交往學習:對當代學生學習方式的重新思考[J].渭南師范學院學報,2004, (12).

            [2]葛錦文.班內分組教學的特點、模式和操作技術研究[J].上海教育科研,1994.(1).

            [3]王紅宇.教學組織的未來走向[J] ?黑龍江教育學院學報,1995,(1).

            [4]郭緩.淺論教師自我效能感的提高和培養[J].教學與管理,2007,(3).


            分類:學術研究 > 案例論文
            來源:本站原創
            編輯:毛雨辰
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            網友評論
            【第1/4樓】游客 2014/10/30 8:37:36
            【第2/4樓】胡曉娟 2014/10/30 21:23:00
            毛毛的思考也是很多年輕教師應該去做的思考!毛毛進步了!
            【第3/4樓】游客 2014/11/10 10:42:07
            d
            【第4/4樓】游客 2014/11/10 10:42:56
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