2020-2021第一學期四2班班主任工作總結 發布時間：2021/6/17 8:41:53 作者：張靜雯 點擊：759 我們班級的名稱就叫做“滿天星”班級，我將班上的每一位學生都看作天上的一顆星星，盡管每個孩子身上都閃爍著不同的光芒，但依然能夠組成一片燦爛的星空。 在這學期我做班主任的過程中，我發現當孩子們進入四年級，他們的自我意識開始明顯增強，心理也變得敏感起來。和同學鬧矛盾、考試不理想等等情況他們都會變得格外在意，甚至和老師之間也會有小誤會或者小矛盾。所以在這一學期的班主任工作中，我的重心放在如何更有效地和學生溝通上。在這一學期里，我堅持做到真誠、用心與學生交流，認真聆聽小星星們的想法，用溝通去溫暖每顆小星星的心靈。 一、營造輕松愉快的學習氛圍 如果學生整天看到的班主任是一張嚴肅的面孔，那學生的心情也會有所壓抑。一見到班主任來了就害怕，事事都不讓班主任知道�？此坪苈犜挼膶W生，心理也暗含抗拒。假如班主任一進教室就面帶微笑，可以讓學生心情愉快。學生們會感覺到班主任很愛他們。尤其是在面向全體教育溝通時，如果班主任在班上總是不停地給學生講大道理或者發火，學生們難免會對德育產生畏懼或者厭惡心理。小學生的思維感知還是以具象感知為主，所以如果我們總是給他們灌輸大道理，他們可能會不耐煩，聽不進去，甚至還會發呆，而如果我們用一些幽默有趣的語言，講一些貼近他們生活的小故事，反而會達到更好的教育效果。 這一學期中，我曾嘗試開展過以“聊天”為主題的班會課。在班會課的一開始，我很神秘地對孩子們說，這節課我們一起來“聊聊天”。孩子們都覺得很新奇，覺得是我們班級的一次“秘密活動”，個個都很期待。其實這次班會，是我以“聊天”為借口，想和孩子們談談最近的班級及個人的常規表現。但當聽到我說“聊天”的時候，孩子們都卸下了防備，并沒有覺得這其實是一次德育班會。在聊天的一開始，我主動提起最近班級內的一些優秀表現，告訴孩子們，我很欣慰同學們下課能夠文明地玩耍，也欣慰當班級的地上出現垃圾時，能有人默默地主動撿起等等。孩子們沒有想到我提起的是一些并不起眼的小事，還有孩子說沒想到原來老師一直在默默地關注我們。更讓我驚奇的是，有孩子舉起了手，說起他最近看到的班級里值得表揚的現象，接著，孩子們紛紛舉手，幾乎班級內每個孩子都被表揚到了。大家都很開心，也很自豪。在這時，我說：“孩子們都太棒了，每個人身上都有優點，如果每個人都能再注意一些些小地方就更好了！”一個本來就調皮、愛插嘴的男生立刻問道：“什么小地方��？”我立刻順著他的話說：“比方像你的話，要是能記住動嘴先舉手就更好了！”班上孩子們哄堂大笑，他自己也憨憨地笑了，然后又有孩子接著問：“老師，那我呢？”于是我又以幽默輕松的話語給他提了點小意見，全班的孩子都開始好奇自己在老師的眼中是什么樣的，排著隊問我。這節課就在同學們的互相表揚與我給的小建議中，以歡聲笑語作為了結尾。晚上，我收到了不少家長的信息，都說孩子們回家提到了今天的班會課，說老師看到了自己身上的優點，一定要把小毛病都改掉！ 二、嘗試走進學生的心靈 初為人師時，在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的范圍來考慮，并且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正�？墒�，四年級的學生開始有自己的想法：為什么要按規定做？為什么老師不能聽一聽我們的想法？ 今年，在制定班規和處理一些違規行為時，能夠更多從學生的實際出發，讓自己學生先制定，再師生一起討論規范，讓學生覺得容易接受，自然執行起來的時候也不易有抵觸情緒。并且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心里面抱著對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候能夠在處理前先從多方了解清楚情況然后才采取相應的措施。 蘇霍姆林斯基曾經說過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什么上面，他們最關心和最感興趣的是什么，他們有哪些痛苦和歡樂等等�！敝挥挟斘覀冋嬲哌M學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴說他們的心理話�！坝眯撵`贏得心靈”，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時盡可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心里話，一方面有利于自己把握他們的思想動態，另外也可以及時了解和幫助解決問題。 三、更加有恒心去抓各方面的常規 這學期，在開學初的文明習慣養成期里，較嚴格按照各條校、班規來執行，此外還及時解決在巡課室時發現的問題，如在抓衛生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔意識的培養，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規矩的“垃圾”存在，講臺上干不干凈等等。學生養成了習慣后，整個教室的環境變得既整潔又美觀，學生們的感覺也很良好。 四、關注特殊，給予幫助 三年級開始，班上轉來了一位情緒方面比較特殊的學生，他有自閉傾向，而且剛轉學來的時候情緒非常不穩定，只要別人多看他一眼，或者他作業題目錯得比較多，他就會撕書本作業、說一些很難聽的臟話、把所有文具都扔進垃圾桶等等。但經過我的觀察與了解，其實他每次情緒崩潰時并不是在罵別人，都是在責怪自己，責怪自己為什么沒把題目做對等等，每一次說出口的難聽的話都是在怨恨自己。這是我發現他的心理極度脆弱也十分自卑，太過于擔心別人的看法。于是剛開學的兩個月，我幾乎做到每天找他談心，根據他的實際情況針對性地和他進行單獨輔導與談話，和他約定好哪怕是生氣時也不能說臟話，如果想要發泄情緒，可以說一些我們約定好的詞語，這樣我就會及時單獨與他溝通，避免在班級對其他同學造成不良的影響。我也時常與他的家人溝通聯系，更在班級多次對其他同學進行友愛與互助方面的教育。班上的同學們對他都格外關心，也都很愿意幫助他，他感受到了來自于我們的善意，哪怕現在的他再遇到不開心，忍不住情緒崩潰時，也會拉著我主動對我說：“老師，我想找你談一談，談一談就好了，對嗎？”可以看出他已經能夠對自己的情緒有清醒的認識，并且愿意主動解決問題，也知道該運用什么樣的方式解決。 所以對于這樣比較特殊的學生，我們要找到適合他的方法，在他身上很明顯地能看出他對自己是不滿意的，而且很容易怨恨自己，那么哪怕在他犯錯時，我們也不應該再去加重對他的批評，因為他自己內心已經夠自責了，我們反而要去安慰他、鼓勵他，讓他知道犯錯其實沒什么，不用想得過于嚴重，只要及時改正，我們也都還是愛他的。經過我們的長期努力，他的情況有了明顯的好轉，現在的他情緒比較穩定，也更加自信。 以上是本人在這個學期班主任工作中的一些心得體會，雖然班級取得了一定的進步，但是自己在理論水平、實際處理方法等方面還有很多亟待提高的地方，班里面也還存在很多要解決的問題。在以后，將會更加虛心地向周圍的前輩們學習，在各方面取得更優異的成績。
 請您評論（您的評論不代表本站立場）
游客不能評論。[請登錄]
|
|
上一篇：
下一篇：
