在我的班上，有一位情緒方面比較特殊的學生，他有自閉傾向，而且剛轉學來的時候情緒非常不穩定，只要別人多看他一眼，或者他作業題目錯得比較多，他就會撕書本作業、說一些很難聽的臟話、把所有文具都扔進垃圾桶等等。哪怕是老師溫柔地提醒他一句：請你坐端正哦。他都無法接受。但經過我的觀察與了解，其實他每次情緒崩潰時并不是在罵別人，都是在責怪自己，責怪自己為什么沒把題目做對，為什么沒有坐好等等，每一次說出口的難聽的話都是在怨恨自己。這是我發現他的心理極度脆弱也十分自卑，太過于擔心別人的看法。
于是剛開學的兩個月，我幾乎做到每天找他談心，根據他的實際情況針對性地和他進行單獨輔導與談話，和他約定好哪怕是生氣時也不能說臟話，如果想要發泄情緒，可以說一些我們約定好的詞語，這樣我就知道他不開心了，我會及時單獨與他溝通，避免在班級對其他同學造成不良的影響。我也時常與他的家人溝通聯系，更在班級多次對其他同學進行友愛與互助方面的教育。班上的同學們對他都格外關心，也都很愿意幫助他。哪怕現在的他再遇到不開心，忍不住情緒崩潰時，也會拉著我主動對我說：“老師，我想找你談一談，談一談就好了，對嗎？”可以看出他已經能夠對自己的情緒有清醒的認識，并且愿意主動解決問題，也知道該運用什么樣的方式解決。
所以對于這樣比較特殊的學生，我們要找到適合他的方法，在他身上很明顯地能看出他對自己是不滿意的，而且很容易怨恨自己，那么哪怕在他犯錯時，我們也不應該再去加重對他的批評，因為他自己內心已經夠自責了，我們反而要去安慰他、鼓勵他，讓他知道犯錯其實沒什么，不用想得過于嚴重，只要及時改正，我們也都還是愛他的。
他感受到了來自于我們的善意，經過我們的長期努力，現在的他情緒比較穩定，也更加自信。我也衷心的為他感到高興。
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